PGS.TS Hoàng Đình Phi, Hiệu trưởng Trường Quản trị và Kinh doanh, Đại học Quốc gia Hà Nội, đã có những lời nhắn nhủ chân thành đến các tân cử nhân trong lễ trao bằng tốt nghiệp diễn ra ngày 3/8. Với gần 220 tân cử nhân, trong đó có 2 sinh viên tốt nghiệp Xuất sắc và 55 sinh viên đạt loại Giỏi, hầu hết đã có việc làm trước khi nhận bằng tốt nghiệp, nhiều em được tuyển dụng vào các doanh nghiệp và tập đoàn lớn.

PGS.TS Hoàng Đình Phi nhấn mạnh rằng, bên cạnh việc được trang bị kiến thức chuyên môn, các em còn được rèn luyện kỹ năng mềm, kỹ năng lãnh đạo, tư duy sáng tạo. Đây là những yếu tố quan trọng giúp các tân cử nhân có thể thành công trên con đường sự nghiệp.

Trước hết, ông Phi khuyên các tân cử nhân không nên để AI, mạng xã hội và những trò chơi tẻ nhạt điều khiển bản thân, phá hoại tương lai mình. Thay vào đó, hãy dành thời gian để xây dựng các mối quan hệ xã hội, chăm học, chăm làm để không bị Internet, AI hoán đổi vị trí.

Ông cũng kỳ vọng trong khoảng 10 năm nữa, lứa sinh viên này có thể sẽ trở thành giám đốc điều hành, chủ tịch trong các doanh nghiệp. Tuy nhiên, để bắt đầu tất cả các việc này, các tân cử nhân có thể sẽ phải bắt đầu từ việc mở cửa, pha trà. Dù ở bất kỳ vị trí nào trong doanh nghiệp, dù lớn hay nhỏ, các em hãy làm việc với trách nhiệm cao, sẵn sàng học hỏi, nỗ lực vì mục tiêu sau 5 năm, mình sẽ lên phó phòng, trưởng phòng.

Ông Phi cũng nhấn mạnh rằng, trong 5 năm đầu tiên, nhảy việc là điều bình thường, các em hãy biết đối diện, chấp nhận khó khăn trong ngắn hạn để có thể ổn định công việc trong dài hạn.

Cuối cùng, ông Phi gửi gắm tới sinh viên hãy chăm học, chăm làm và sống thật tử tế. Hãy dành thời gian cho gia đình, bạn bè và xã hội, và đừng để công việc cuốn trôi khiến mình không thể chia sẻ, giúp đỡ người khác. Ngoài ra, hãy chăm học, chăm làm để giúp bản thân, gia đình và xã hội, và phải biết chia sẻ, giúp đỡ với tất cả mọi người xung quanh.

Nhiều chuyên viên phụ trách giáo dục ở cấp xã hiện nay không có chuyên môn trong lĩnh vực giáo dục, gây ra những khó khăn đáng kể trong công việc. Theo báo cáo mới nhất của Cục Nhà giáo và Cán bộ quản lý giáo dục, Bộ Giáo dục và Đào tạo, khoảng 70-80% chuyên viên phụ trách giáo dục cấp xã không có chuyên môn trong lĩnh vực giáo dục.

Điều này cho thấy thực trạng đội ngũ phụ trách giáo dục cấp xã sau sáp nhập đang gặp nhiều khó khăn. Cục Nhà giáo và Cán bộ quản lý giáo dục đã tiến hành khảo sát và thống kê, kết quả cho thấy chỉ khoảng 20-30% công chức giáo dục cấp xã hiện nay có chuyên môn hoặc kinh nghiệm làm việc trong lĩnh vực giáo dục. Còn lại đến từ nhiều bộ phận khác như phòng Dân tộc và Tôn giáo, Tư pháp, Đoàn thanh niên, phòng Nông nghiệp và Môi trường, Thanh tra huyện, phòng Nội vụ, hội Chữ thập đỏ…

Đáng chú ý, nhiều người trong số họ không có trình độ chuyên môn về sư phạm, thậm chí không liên quan đến lĩnh vực giáo dục. Một số ví dụ điển hình bao gồm cử nhân quản lý đất đai, kỹ sư chăn nuôi, y khoa, kỹ sư xây dựng, cử nhân công nghiệp thực phẩm, dược sĩ, bác sĩ chuyên khoa cấp 1 nội tổng quát…

Ông Phạm Tuấn Anh, Phó Cục trưởng Cục Nhà giáo và Cán bộ quản lý giáo dục, cho biết hiện hầu hết địa phương chỉ bố trí một người phụ trách giáo dục ở cấp xã, vài nơi ở Hà Nội và TP HCM có 2-3 người. Trong khi đó, số trường, học sinh ở nhiều xã, phường có thể từ vài nghìn tới hàng chục nghìn.

Ông Tuấn Anh đánh giá đội ngũ phụ trách giáo dục cấp xã đang đối mặt tình trạng quá tải về công việc. Ngoài ra, do thiếu kinh nghiệm và chuyên môn, các công chức giáo dục cấp xã đang gặp nhiều khó khăn trong công việc.

Chị Nguyễn Diệu Bình, chuyên viên phòng Văn hóa – Xã hội phường Láng, Hà Nội, chia sẻ rằng chị đã có chuyên môn về giáo dục, nhưng trước đây chỉ phụ trách cấp mầm non. Giờ chị phải đảm nhận cả cấp tiểu học, THCS, đây thực sự là khó khăn lớn với chị.

Bộ Giáo dục và Đào tạo cho biết sẽ tổ chức tập huấn cho công chức giáo dục cấp xã cả nước, sau đó hoàn thành sổ tay, gồm các tình huống liên quan về nghiệp vụ ở cấp này. Bộ trưởng Nguyễn Kim Sơn khẳng định tập trung hỗ trợ cấp xã là yêu cầu cấp bách hiện nay.

Người đứng đầu ngành giáo dục cho biết sẽ tiếp tục lắng nghe, nắm bắt tình hình để có những giải pháp phù hợp. Việc hỗ trợ cấp xã sẽ giúp cải thiện tình trạng đội ngũ phụ trách giáo dục cấp xã, từ đó nâng cao chất lượng giáo dục tại các địa phương.

Hiện tại, Bộ Giáo dục và Đào tạo đang tích cực triển khai các giải pháp nhằm hỗ trợ công chức giáo dục cấp xã. Cục Nhà giáo và Cán bộ quản lý giáo dục cũng đang phối hợp với các đơn vị khác để xây dựng các chương trình tập huấn, hỗ trợ chuyên môn cho đội ngũ phụ trách giáo dục cấp xã.

Tình trạng đội ngũ phụ trách giáo dục cấp xã hiện nay đang là một thách thức lớn đối với ngành giáo dục. Tuy nhiên, với sự nỗ lực và hỗ trợ từ Bộ Giáo dục và Đào tạo, các địa phương và các chuyên gia, hy vọng rằng sẽ sớm có những giải pháp hiệu quả để cải thiện tình trạng này.

Để biết thêm thông tin về tình trạng đội ngũ phụ trách giáo dục cấp xã và các giải pháp hỗ trợ, có thể tham khảo thêm tại trang web của Bộ Giáo dục và Đào tạo hoặc tài liệu hướng dẫn của Cục Nhà giáo và Cán bộ quản lý giáo dục.

Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo Nguyễn Kim Sơn nhấn mạnh rằng việc tổ chức và quản lý giáo dục cấp xã theo chính quyền hai cấp cần được quan tâm và giải quyết những khó khăn hiện tại. Tại một tọa đàm gần đây về tổ chức và quản lý giáo dục cấp xã, Bộ trưởng Sơn cho rằng việc đổi mới sẽ gặp khó khăn ban đầu nhưng không nên có cái nhìn bi quan. Việc tìm giải pháp tháo gỡ khó khăn phải trên tinh thần tái sắp xếp hệ thống hoạt động giáo dục để vận hành tốt hơn.

Theo báo cáo của Bộ Giáo dục và Đào tạo, hiện có khoảng 50% đơn vị hành chính cấp xã không có lãnh đạo, cán bộ từng công tác trong ngành giáo dục. Điều này dẫn đến thiếu cán bộ cấp xã am hiểu sâu trong quản lý lĩnh vực giáo dục. Bộ Giáo dục và Đào tạo cũng cho biết, từ khảo sát tại các địa phương và phản ánh về những bất cập lúng túng trong việc vận hành chính quyền cấp xã về giáo dục vừa qua cho thấy nếu không có sự điều chỉnh, bổ sung kịp thời thì nguy cơ việc chỉ đạo, hướng dẫn, thẩm định hoạt động chuyên môn về giáo dục bất khả thi.

Một số địa phương đã có sáng kiến thành lập các khu vực, cụm chuyên môn bao gồm nhiều xã do sở giáo dục và đào tạo trực tiếp quản lý, nhằm đảm bảo sự chỉ đạo chuyên môn thông suốt. Tuy nhiên, vẫn còn nhiều khó khăn, bất cập. Một công chức giáo dục cấp xã đang phải gánh khối lượng công việc quá lớn, không đủ thời gian và vật chất để thực hiện các nhiệm vụ được giao.

Tại Lạng Sơn, có nơi một cán bộ phòng văn hóa – xã hội cấp xã đang phải làm công việc mà trước đây do đội ngũ gồm 8 công chức và khoảng 20 cán bộ cốt cán của phòng giáo dục và đào tạo đảm nhiệm. Một số lãnh đạo phòng văn hóa – xã hội cấp xã cũng cho biết đang phải đảm nhiệm công việc của nhiều lĩnh vực, tình trạng cán bộ chưa có kinh nghiệm về giáo dục phải lo việc giáo dục không ít.

Hà Nội hiện có 126 xã, phường, số công chức cấp xã có 347, nhưng chỉ có 212 người có bằng sư phạm. Chưa kể trong số những người có bằng sư phạm nhưng chuyên môn phụ trách trước đây chỉ tập trung ở một cấp học, giờ phải đảm nhiệm nhiều cấp học có đặc thù khác nhau.

Bộ trưởng Nguyễn Kim Sơn cho rằng hỗ trợ cán bộ giáo dục cấp xã là nhiệm vụ trọng tâm cấp bách trong thời gian tới. Bộ Giáo dục và Đào tạo đang triển khai kế hoạch kiểm tra, giám sát việc thực hiện từ nhiều kênh khác nhau. Việc lắng nghe ý kiến tại tọa đàm cũng là một kênh để nắm bắt tình hình và có chương trình hành động theo thẩm quyền của bộ.

Trước những khó khăn trên, Bộ trưởng Nguyễn Kim Sơn nhấn mạnh cần có sự phối hợp chặt chẽ giữa các cấp chính quyền, ngành giáo dục và các địa phương để tìm ra giải pháp hỗ trợ cán bộ giáo dục cấp xã. Đồng thời, cần có những chính sách phù hợp để thu hút và đào tạo cán bộ giáo dục có chất lượng, đáp ứng nhu cầu thực tế của địa phương.

Ông Sơn cũng cho biết, Bộ Giáo dục và Đào tạo sẽ tiếp tục lắng nghe ý kiến từ các địa phương, tổ chức và cá nhân để có thể xây dựng chính sách phù hợp và hiệu quả, nhằm hỗ trợ cán bộ giáo dục cấp xã và đảm bảo chất lượng giáo dục tại các địa phương.

Bộ Giáo dục và Đào tạo hiện đang triển khai Chương trình trọng điểm quốc gia phát triển Toán học giai đoạn 2021-2030. Một phần quan trọng của chương trình này là việc tổ chức sân chơi Toán học Việt Nam, hay còn gọi là VNMF. Sân chơi này được thiết kế nhằm mục đích đưa môn Toán trở thành một phần thú vị và hấp dẫn đối với học sinh, thay vì chỉ là một môn học bắt buộc.

GS Ngô Bảo Châu, Giám đốc Khoa học của Viện Nghiên cứu cao cấp về Toán, cho biết rằng VNMF được xây dựng để khơi gợi hứng thú và tạo ra không gian Toán học thú vị cho học sinh. Chương trình này sẽ dành cho học sinh phổ thông từ lớp 1 đến lớp 12. Dự kiến, từ năm học 2025-2026, chương trình sẽ bắt đầu triển khai cho học sinh từ lớp 1 đến lớp 9 ở các năng lực và trình độ khác nhau.

Một điểm nổi bật của VNMF là hệ thống đề thi được xây dựng dựa trên chương trình giáo dục phổ thông môn Toán năm 2018. Các đề thi này không chỉ tập trung vào kiến thức Toán học thuần túy mà còn có tính vận dụng thực tiễn, liên ngành và kết hợp với khoa học, công nghệ, văn hóa – lịch sử. Điều này sẽ giúp học sinh phát triển tư duy và kỹ năng giải quyết vấn đề một cách toàn diện.

Ban Tổ chức VNMF cũng thông tin rằng hình thức tổ chức thi sẽ rất đa dạng. Chương trình sẽ bao gồm cả thi trực tuyến và trực tiếp, kết hợp giữa thi cá nhân và đồng đội tại vòng Quốc gia. Cách thức tổ chức này nhằm đánh giá học sinh một cách toàn diện, chú trọng vào tư duy, kỹ năng và sự tiến bộ chứ không chỉ là điểm số.

Qua sân chơi Toán học này, chương trình mong muốn tạo ra một môi trường học tập bổ ích và thú vị cho học sinh, giúp các em yêu thích và gắn bó với môn Toán. Đồng thời, VNMF cũng hỗ trợ triển khai Chương trình Giáo dục phổ thông môn Toán 2018 và hỗ trợ đào tạo tài năng, nâng cao chất lượng nguồn nhân lực ngành Toán.

Để biết thêm thông tin chi tiết về chương trình và cách thức tham gia, bạn có thể truy cập vào trang web chính thức của VNMF hoặc liên hệ với Bộ Giáo dục và Đào tạo để được tư vấn cụ thể.

Các chuyên gia đánh giá cao tinh thần đổi mới của các dự thảo luật sửa đổi trong lĩnh vực giáo dục, tuy nhiên vẫn còn nhiều vấn đề cần được làm rõ, bao gồm quyền tự chủ và cấu phần đào tạo mới. Tại tọa đàm trực tuyến góp ý dự thảo các Luật về giáo dục, các chuyên gia và lãnh đạo các cơ sở giáo dục đại học và giáo dục nghề nghiệp đã thảo luận và đóng góp ý kiến nhằm tạo ra một hành lang pháp lý minh bạch và công bằng cho sự phát triển bền vững của khối trường.

Trường Đại học Kiến trúc Đà Nẵng đề xuất cần xây dựng hành lang pháp lý rõ ràng để các trường đại học tư thục có thể vận hành linh hoạt hơn, theo hướng mô hình doanh nghiệp xã hội. Đồng thời, cần làm rõ khái niệm về nội hàm của “trường đại học tư thục” và “trường đại học tư thục không vì lợi nhuận” để tránh lúng túng trong quá trình thực thi luật. Điều này giúp các trường đại học tư thục có thể hoạt động hiệu quả và minh bạch hơn.

Tiến sĩ Lê Trường Tùng, Chủ tịch Hội đồng trường Trường Đại học FPT, đánh giá cao tinh thần đổi mới của các dự thảo luật, nhưng cũng bày tỏ lo ngại về quyền tự chủ của các cơ sở giáo dục đại học. Ông cho rằng, điều quan trọng đối với tự chủ đại học là quyền được tự thực hiện trong khuôn khổ pháp lý rõ ràng, thay cho cơ chế xin-cho như trước đây. Việc trao quyền tự chủ cho các cơ sở giáo dục đại học cần được xem xét và thực hiện một cách hợp lý.

Cũng tại tọa đàm, Tiến sĩ Khổng Hữu Lực, Trưởng phòng Quản lý Đào tạo Trường Cao đẳng Công nghệ cao Hà Nội, bày tỏ sự băn khoăn về vị trí của “trung học nghề” nếu được bổ sung vào hệ thống giáo dục quốc dân. Ông cho rằng, việc bổ sung trung học nghề vào hệ thống giáo dục quốc dân cần được rà soát kỹ lưỡng để đảm bảo thống nhất giữa mục tiêu của dự thảo Luật Giáo dục nghề nghiệp (sửa đổi), dự thảo Luật Giáo dục đại học (sửa đổi) và các khung chính sách đang hiện hành. Điều này giúp tránh sự chồng chéo và đảm bảo sự thống nhất trong hệ thống giáo dục.

Giáo sư, Tiến sĩ khoa học Đặng Ứng Vận, nguyên Phó Chủ tịch Hội đồng Khoa học Văn phòng Chính phủ, cho rằng, việc trao quyền tự chủ cho cơ sở giáo dục đại học không thể dồn vào một cá nhân, cụ thể là hiệu trưởng. Ông nhấn mạnh cần phải cân nhắc thận trọng vấn đề này để đảm bảo rằng quyền tự chủ được trao một cách hợp lý và hiệu quả.

Các chuyên gia và lãnh đạo các cơ sở giáo dục hy vọng rằng, với những đóng góp và thảo luận, các dự thảo luật sẽ được hoàn thiện để tạo ra một hệ thống giáo dục đại học và giáo dục nghề nghiệp phát triển bền vững và minh bạch. Điều này sẽ giúp nâng cao chất lượng giáo dục và đáp ứng được nhu cầu của xã hội.

Thông qua tọa đàm, các chuyên gia và lãnh đạo các cơ sở giáo dục đã thể hiện sự quan tâm và mong muốn đóng góp vào sự phát triển của hệ thống giáo dục đại học và giáo dục nghề nghiệp. Hy vọng rằng, những ý kiến đóng góp này sẽ được xem xét và giúp hoàn thiện các dự thảo luật, tạo ra một hành lang pháp lý minh bạch và công bằng cho sự phát triển bền vững của khối trường.

Trường THPT Sầm Sơn, tỉnh Thanh Hóa, đã và đang tích cực triển khai việc học tập và làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh trong hoạt động dạy và học. Đây là một phần quan trọng trong công tác giáo dục và đào tạo của nhà trường, nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện và đáp ứng yêu cầu đổi mới căn bản và toàn diện giáo dục.

Thực hiện Kết luận số 01-KL/TW của Bộ Chính trị về tiếp tục thực hiện Chỉ thị số 05-CT/TW về đẩy mạnh học tập và làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh, Đảng bộ Trường THPT Sầm Sơn đã đưa nội dung này trở thành sinh hoạt nền nếp, thường xuyên. Việc học tập và làm theo Bác được xem là một trong những tiêu chí đánh giá chất lượng đảng viên hằng năm.

Theo thầy giáo Trịnh Ngọc Long, Bí thư Đảng ủy, Hiệu trưởng Trường THPT Sầm Sơn, Đảng bộ nhà trường hiện có 62 đảng viên sinh hoạt ở 4 chi bộ. Những năm qua, nhà trường đã cụ thể hóa các nội dung học tập và làm theo Bác thông qua những hoạt động giáo dục như: đổi mới, sáng tạo trong quản lý, giảng dạy và học tập; phong trào ‘Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực’; cuộc vận động ‘Mỗi thầy giáo, cô giáo là một tấm gương đạo đức, tự học và sáng tạo’…

Nhờ đó, việc học tập và làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh đã thu hút được sự tham gia tích cực, đông đảo của cán bộ, giáo viên và học sinh nhà trường. Hàng năm, 60% đảng viên hoàn thành nhiệm vụ, Đảng bộ Trường THPT Sầm Sơn nhiều năm liên tục hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ, chất lượng giáo dục ngày càng được nâng lên.

Hiện, 100% cán bộ, giáo viên nhà trường có trình độ đạt chuẩn, trong đó 40% đạt trình độ trên chuẩn. Kết quả, năm học 2025-2026 nhà trường có 31 học sinh đoạt giải cấp tỉnh các môn văn hóa, 13 học sinh đoạt giải Hội thi giáo dục quốc phòng và an ninh học sinh THPT cấp tỉnh. Tại kỳ thi tốt nghiệp THPT năm 2025, tỷ lệ đậu tốt nghiệp của học sinh nhà trường đạt 98%; có 6 học sinh đạt điểm 10; 29 học sinh đạt trên 80 điểm các khối thi.

Bên cạnh đó, Đảng bộ Trường THPT Sầm Sơn còn là điểm sáng trong công tác phát triển đảng viên mới. Từ năm 2022 đến nay, Đảng bộ nhà trường đã bồi dưỡng, kết nạp được 36 đảng viên mới, trong đó có 23 học sinh.

Để việc học tập và làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh ngày càng có sức lan tỏa, đi vào chiều sâu, Trường THPT Sầm Sơn đang tiếp tục thực hiện việc học tập gắn với các phong trào thi đua của ngành, đặc biệt là phong trào thi đua ‘Dạy tốt, học tốt’, làm cơ sở nâng cao hơn nữa chất lượng dạy và học của trường, đáp ứng yêu cầu đổi mới căn bản và toàn diện giáo dục cũng như sự phát triển của quê hương.

Trong bối cảnh sự phát triển nhanh chóng của công nghệ thông tin và truyền thông, báo điện tử đã trở thành một phần không thể thiếu trong đời sống thông tin của người dân. Tại thành phố Hải Phòng, báo điện tử Hải Phòng đã khẳng định được vị thế của mình như một cơ quan truyền thông uy tín và đáng tin cậy. Với nhiều năm kinh nghiệm trong lĩnh vực cung cấp thông tin, báo điện tử Hải Phòng đã không ngừng phấn đấu để mang đến cho người dân những tin tức chính xác, cập nhật và đa dạng.

Đội ngũ phóng viên và biên tập viên của báo điện tử Hải Phòng là những người có nhiều kinh nghiệm và chuyên môn cao trong lĩnh vực báo chí. Họ luôn nỗ lực để mang đến những tin tức chất lượng, phản ánh chân thực và toàn diện các vấn đề chính trị, kinh tế, văn hóa và xã hội của thành phố. Qua đó, giúp người dân có cái nhìn tổng quan và sâu sắc hơn về các vấn đề đang diễn ra trong thành phố.

Mới đây, báo điện tử Hải Phòng đã được Bộ Thông tin và Truyền thông cấp giấy phép hoạt động số 101/GP-BTTTT. Đây là một sự công nhận quan trọng, khẳng định vị thế và uy tín của báo điện tử Hải Phòng trong lĩnh vực truyền thông. Giấy phép hoạt động này không chỉ thể hiện sự đánh giá cao của cơ quan chức năng đối với chất lượng và độ tin cậy của báo điện tử Hải Phòng, mà còn thể hiện cam kết của cơ quan này trong việc tuân thủ các quy định pháp luật và cung cấp thông tin chất lượng cho người dân.

Để tiếp cận và hỗ trợ báo điện tử Hải Phòng trong việc cung cấp thông tin và dịch vụ chất lượng, người dân và doanh nghiệp có thể liên hệ qua đường dây nóng và thông tin liên hệ quảng cáo được cung cấp trên trang web. Đây là một kênh thông tin quan trọng, giúp tạo cầu cầu giữa báo điện tử Hải Phòng với người dân và doanh nghiệp, đồng thời thể hiện sự minh bạch và mở cửa của cơ quan truyền thông này.

Với sự phát triển không ngừng và cam kết trong việc cung cấp thông tin chất lượng, báo điện tử Hải Phòng tiếp tục là một nguồn tin cậy cho những người quan tâm đến các vấn đề của thành phố. Qua các hoạt động của mình, báo điện tử Hải Phòng đã và đang đóng góp vào sự phát triển của thành phố Hải Phòng, cũng như đáp ứng nhu cầu thông tin ngày càng đa dạng của người dân.

Bộ Giáo dục và Đào tạo đang tiến hành rà soát và điều chỉnh sách giáo khoa và tài liệu giáo dục địa phương sau khi một số tỉnh, thành được sáp nhập theo chủ trương của Trung ương. Mục tiêu của việc điều chỉnh này là đảm bảo việc dạy học không bị gián đoạn và phù hợp với thực tế mới.

Ông Thái Văn Tài, Vụ trưởng Vụ Giáo dục phổ thông, Bộ Giáo dục và Đào tạo, đã chia sẻ về lộ trình, cách làm và định hướng triển khai. Theo ông, Bộ đã ban hành kế hoạch về nghiên cứu phát triển Chương trình giáo dục phổ thông, trong đó có nội dung chỉnh sửa chương trình một số môn học chịu ảnh hưởng của thay đổi địa giới hành chính và thực hiện chính quyền địa phương 2 cấp.

Đối với các môn học có chỉnh sửa chương trình, Bộ sẽ chỉ đạo các nhà xuất bản xem xét việc thay đổi nội dung sách giáo khoa cho phù hợp. Trong năm học 2025-2026, vẫn sử dụng nguyên sách giáo khoa đã được Bộ phê duyệt và các cơ sở giáo dục phổ thông đã lựa chọn. Đồng thời, sẽ chỉnh sửa những sách giáo khoa phải chỉnh sửa để kịp thời thực hiện trong năm học 2026-2027.

Về tài liệu giáo dục địa phương, ông Tài cho biết, theo quy định của Luật Giáo dục 2019, tài liệu giáo dục địa phương do Ủy ban nhân dân tỉnh tổ chức biên soạn, thẩm định và Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo phê duyệt ban hành. Vì vậy, việc điều chỉnh, bổ sung cho phù hợp với sự thay đổi địa giới hành chính và chính quyền địa phương 2 cấp đều do Ủy ban nhân dân tỉnh tổ chức thực hiện.

Bộ Giáo dục và Đào tạo đã ban hành Công văn số 4060/BGDĐT-GDPT ngày 17/7/2025 về tăng cường công tác chỉ đạo thực hiện chương trình, sách giáo khoa giáo dục phổ thông năm học 2025-2026. Trong đó, hướng dẫn các địa phương tổ chức lựa chọn các nội dung/chủ đề trong tài liệu giáo dục địa phương của các tỉnh/thành phố sắp xếp đơn vị hành chính để tổ chức dạy học trong năm học 2025-2026.

Ông Tài cũng cho biết, việc phát triển Chương trình giáo dục phổ thông là một nhiệm vụ quan trọng để chương trình cập nhật với sự thay đổi, phù hợp với thực tế. Tuy nhiên, khi cập nhật chương trình có thể sẽ dẫn đến việc phải thay đổi sách giáo khoa. Do đó, Bộ Giáo dục và Đào tạo sẽ cân nhắc rất kĩ vấn đề này để cân đối giữa việc cập nhật và việc giữ ổn định sách giáo khoa.

Bộ Giáo dục và Đào tạo sẽ chỉ đạo các địa phương tổ chức xây dựng khung nội dung giáo dục địa phương các cấp học, lớp học của đơn vị hành chính mới, chỉnh lí tài liệu giáo dục địa phương để phù hợp với khung nội dung đã xây dựng và sử dụng dạy học trong các năm học tiếp theo.

🔥 Sách – Tập Tô Số Luyện Viết Theo Mẫu Chữ Mới Dành Cho Trẻ Học Mẫu Giáo đang giảm giá!

Chỉ còn 13.000 VND (giảm 22% so với giá gốc 16.640 VND)

👉 Xem chi tiết & Mua ngay!

Dương Tú Anh, sinh năm 1993 tại Hà Nội, là một trong những nhân vật nổi bật trong làng giải trí Việt Nam. Kể từ khi đăng quang Á hậu 1 trong cuộc thi Hoa hậu Việt Nam 2012, cô đã duy trì được sự quan tâm của công chúng. Không chỉ sở hữu vẻ ngoài thanh lịch và quyến rũ, Tú Anh còn được biết đến với sự thông minh và tài năng, đặc biệt là thành tích học tập đáng ngưỡng mộ.

Trong suốt 12 năm học, Tú Anh luôn đạt danh hiệu học sinh giỏi và được yêu mến bởi thầy cô và bạn bè. Cô đã học cấp 3 tại trường THPT Kim Liên, Hà Nội, và sau đó trở thành sinh viên tại Học viện Báo chí và Tuyên truyền Hà Nội, nơi cô từng là lớp trưởng của khoa Phát thanh & Truyền hình. Thành tích học tập của cô là minh chứng cho sự nỗ lực và kiên trì trong việc học.

Sau khi kết hôn với ông xã làm việc trong ngành xây dựng vào năm 2018, Tú Anh đã hạn chế tham gia các hoạt động showbiz. Tuy nhiên, vào cuối tháng 10/2024, cô đã chia sẻ về việc gia đình đã mua một căn biệt thự ven sông ở ngoại thành Hà Nội, với giá hơn 10 triệu USD. Hiện tại, gia đình cô có hai con, con trai lớn Kem (sinh năm 2018) và con gái út Mochi (sinh năm 2024).

Là một gia đình có điều kiện kinh tế dư giả, Dương Tú Anh cũng đặc biệt quan tâm đến việc học của con. Con trai của cô hiện đang theo học tại một trường quốc tế nổi tiếng với mức học phí không hề nhỏ. Cụ thể, mức học phí cho tiểu học dao động từ 461,900,000 đồng đến 477,000,000 đồng, bao gồm phí ăn trưa, các chuyến thăm quan dã ngoại trong ngày, bảo hiểm học sinh, nhưng không bao gồm phí tham gia một số câu lạc bộ ngoại khóa, chuyến dã ngoại qua đêm, đồng phục và tiền xe đưa đón.

Trường quốc tế mà con của nàng Hậu theo học là thành viên của hệ thống các trường quốc tế thuộc tổ chức giáo dục Nord Anglia. Tại đây, chương trình giáo dục quốc gia Anh được giảng dạy song ngữ tiếng Anh và tiếng Việt đối với giáo dục mầm non, và kết hợp với chương trình Tiểu học Quốc tế (IPC) ở bậc tiểu học. Đối với bậc trung học, học sinh được chuẩn bị cho chương trình Trung học Quốc tế IGCSE và chương trình Tú tài A-level quốc tế. Với sự đầu tư vào giáo dục, có thể thấy rằng Dương Tú Anh đang tạo điều kiện tốt nhất cho con cái mình phát triển trong môi trường giáo dục chất lượng.